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-你好。Sun在杭州最受欢迎的公立小学当了20年的科学老师

那天他在实验班里，他给全班同学送了一根白蜡烛，因为他想在实验的中途把蜡烛放在水中观察蜡烛的波浪他们问我

然后在二年级的时候。珊在实验前留下一颗心指着教室说"有人知道这是什么吗？"他问，第一个学生说这是一根塑料棒，但第二个学生答对了，但班上95%的学生不认识白蜡烛

-你好。虽然Sun哭了，但他告诉学生们蜡烛是塑料做的，也就是说，大多数孩子用的蜡烛是什么

不知道蜡烛是不是熄灭了这个问题让孙小姐想了很久

因为这是课堂材料，不是蜡烛。虽然Sun让学生们在蜡烛上做实验他认为学生们知道这个问题直到一个学生偷偷地问了他这个问题

孩子们从没见过，就像他们记得的那样，生日蛋糕上插着蜡烛

孩子们不知道的不只是蜡烛

大部分的科学老师都经历过孙太太的经验，小学老师感觉很好，中学老师感觉很深

或耕种田地，则稻谷行种，何以耳

为什么不是所有的蔬菜都是重叠的呢

这是杭州回族兴中学的科学老师陆志杰的生物学问题，下面的学生回答得很一致--我不知道，我甚至无法想象

杭州景中学的科学老师李学明记得一个测试题，问是平行的小麦和水稻叶，还是网络的血管，因为城市的学生没有碰过小麦和水稻叶

不仅是科学，记者周围都是家长，一个家长看到孩子们在做数学作业，她久久地看着女儿，不明白问题的意思

他让课本在00点以后都活了下来

有些老师，学校的学生不知道蜡烛的原因，在课本和测验问题上，许多事情似乎直接使学生迷失了自己的实际生活

-你好。Sun认为，10年前和10年后的学生变化很大，但教育设备并没有改变，因此，他看到的大多数常用工具，但对今天的学生来说却是很大的

现在的孩子可以读和玩，但他们不知道蜡烛，火柴，剪纸，植物和小麦因为他们看不到或不能使用。孙氏叹道

现在，当我们让学生在课堂上做实验的时候

你通常会点火柴，点上酒精灯，不像十年前的今天，同学们看到火柴时都不敢看火，我把火柴给他们看了，就在他旁边孙无可奈何地说:“许多学生怕烫伤，勇敢的孩子点起火柴，姑娘们可以躲在几米之外。”

吕惠兴中先生认为，现代技术引发了几个科学问题，但仍未改变，学生的认知障碍

以前是玻璃做的，现在换成了软质塑料袋，滴水原理也发生了一些变化，例如，旧的问题和家用电路，现在是空气开关和电子设备

采矿学校的科学老师石彬说，中学科学通常是以一些看起来很旧的内容为例，学生们以前从来没有见过这种情况。他们经常搞不清楚状况

以大气压的压力为例，以农村水井为例，我们将讨论市场上使用的计量方法，尤其是在城市中，石神先生

测量是驾驶原理的一个重要模型，它和以前从未被测量过的学生大不相同有些学生看到他们在课堂上使用成人的方法

父母对学生来说太小了

但是，有些老师认为黑板并不能全部放在课本上，学生在理解和理解某些信息时通常会遇到困难

陆太太举了一个例子，鸡蛋外面的热水，如果你抢壳抢壳，不可避免的要用肉剥壳，让80%的学生这样解释

鲁先生在解释大气压力的时候举了个例子他吃蜗牛的时候应该割掉他的尾巴然后大吵一架

杨一明老师说班上很多学生都受到家长的严格保护他们不准碰锋利的东西

我们怎么解决这个问题

在考试中最简单的方法就是列出一本书，例如，大多数学生对动植物知之甚少，而且通常只有很少的接触和仔细观察，大多数的知识点都只记得死亡

但从长远来看，科学最好的方法是多接触自然，比如说，认识动物，只在课堂上看图片，并且只限于传播杭州行科学老师董东的小学科学老师

那么，这些超越现代生活的工具是否应该在科学教育中改变

施彩河中学的老师认为，尽管有些工具已经过时，但仍有教学价值:尽管科学教科书在不断进步，但目前仍有许多科学史上的古代智慧在使用

董先生还说有些东西被用作教学内容不同的环境超越了学生对社会进步和科技的认知